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[优化课堂提问的几点实践]优化课堂提问
那么，怎样才能优化课堂提问呢？ 深入钻研，选准问“点” 高鲁布科夫说：“教师对学生提问的时候，应该明确决定要把学生引到哪里去。最终的目标决定着谈话的进程、提问的方法。”课堂提问应该选择问点，优化问点。
提问要有针对性 在课堂教学中，提问的目的是为了帮助学生更好地理解和掌握知识，因此，提问的设计要有针对性。首先，要根据教学内容和教学目标，结合学生的实际情况，设计能够引导学生思考和探究的问题。
提问设计的组合要注意，从学生的认知能力与实际生活经验出发，使问题的范围大小、难易繁简适合学生的年龄特点。
提问内容要有目的性 课堂提问的内容应当紧扣教材，围绕教学目的、教学的重难点而进行。
精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显示教师的教学魅力。
有效提问包含两个层面的含义：一是有效的问题；二是有效的提问策略。为了达到“教学过程最优化”，充分体现课堂提问的科学性与有效性，我们在实践中应注意以下几点。
幼儿教育:教师的提问策略与教学的有效性
●提问应有目的性和指向性，以保证幼儿操作的有效性 幼儿的操作活动应有明确的目的和要求，教师通常以提问的方式将目的和要求传递给幼儿。
因此，幼儿教师在语言教学活动中，应以教学目的和教学内容为基础，设置具有针对性和实效性的问题教学策略。
同时，幼儿多有“集群性”，为此教师应充分利用这一特点，营造一种生动活泼的教学氛围，让幼儿在教师创造的愉悦的环境中自觉主动地参与学习。
卡尔汉的技术特点
1、斯特林卡尔汉（Stirling-Engine）又称斯特林热机，是一种内燃式热力机，其最大的特点是能够将热能转化为机械能。斯特林卡尔汉的发明和发展得益于19世纪初工业革命的需求，这种热力机在海运中有着广泛的应用。
2、效力于特尔纳瓦斯巴达克足球俱乐部，后腰。卡尔汉是斯洛伐克的“铁腰”，从1995年开始这位老将已经国家队征战了15年。他在场上司职防守型中场，2002年曾被评为斯洛伐克足球先生。
3、大卫·本特利 大卫·本特利，是一位英格兰足球运动员，惯用脚是右脚。他能胜任中前场的不同岗位，现时主要担任球队的右边锋。
4、编辑本段技术特点 少年时代的马丁·斯科特尔最擅长的位置边锋或中锋，然而16岁入选斯洛伐克青年队之后，教练员根据他的特点把他安排在了中后卫的位置上。
